SON

GELİŞTİRME  RAPORU

Şekildeki Renkli Kağıtlarla Öğrencilere Ders Sonuda Site Yapısını kavratmak için kendi hayal güçlerini de kullanmalarını sağlayarak küçük bir etkinlik yapılacaktır.

Bu safhada da dersi etkin kılmak ve kalıcılığı arttırmak adına bunlardan faydalanılacaktır.

Ayrıca ders power point sunum ve video ile desteklenecektir.

Örnek Ders Sunum ;

TASARIM RAPORU

Konu : Site Yapısının Öğrencilere kazandırılması

İkinci Olarak Materyal Seçimimi Etkileyecek olan etmen ; Yöntem Seçimimi

bu yüzden vermek istediğimi belirlediğim yöntem dahilinde materyal tasarımı için devam

etmem daha faydalı olucaktır.

• İlk olarak Öğrenci Özelliklerini belirledikten sonra ,
• İkinci olarak Yöntem Seçimim ; Vermek istediğimi materyal dahilinde görsel ögelerle kalıcılığı arttırarak

okulda öğrenme şeklinde küçük bir uygulama yaptırarak öğretimi sağlamak istiyorum.

Bu anlamda ; Materyal tasarımımda görsel ögeleri kullanmam aktif olmalıdır ve öğrencilerle okulda öğrenme yöntemi dahilinde Site Yapısı hakkında işbirlikli uygulama yapabilecekleri geometrik kartondan şekilleri kavramları öğrettikten sonra uygulamasını yapacağım.

Materyal Ögelerim = Geometrik Renkli Karton Parçaları olarak belirledim.

Bundan sonrasında da sınıf ortamında gerekli Araç -Gereç Seçimimi hangi şartlar altında kullanıp kullanmayacağımı inceleyip, Seçtiğim materyalin daha etkin sunum şekli üzerinde yoğunlaşarak planlamama devam edeceğim.

ANALİZ RAPORU

Materyal Tasarımımı Etkileyen İlk öncül;
Öğrenci Analizi ;
Bu yüzden ilk olarak
-Öğrenci yaş grubunu
-Seviyesini
-Özel Durumlarını dikkate alarak materyal tasarıma devam edeceğim.

Benim belirlediğim hedef kitle ;
* 6-7.sınıflar
Bundan sonraki tasarımımı şekillendirmeyi bunun üzerine kuracak ve daha etkin bir yol izleyeceğim..

Materyalin adı : Görselle Site Tasarım Kavramının Öğrenimi

Hazırlanış amacı : Görsel şemalarla tasarımın kavranması

Kullanılan malzemeler : Video,Powerpoint ve Şematik Kartonlar

Materyalin hazırlanışı : Renkli kartonların site tasarımı için birleştirilmesi

Materyalin eğitimsel özellikleri : Kalıcı,Görsellik içermesi

Temel Beceriler : Renk uyumu,Görsellik

Değerlendirme soruları : Öğrencilerin kafasında tasarım ile ilgili kavramlar oturdumu? sorusu kapsamında hedeflenen değerlerin amacına ulaşıp ulaşmadığımı değerlendirilir.

Fatih Projesi dahilinde Materyal İncelemesi ;

Bitirme Ödevim de rol model aldığım Fatih Projesinin materyal incelemesi öncelikle Fatih Projesi kapsamında pc – pc yetkilendirmeleri ve kontrolünü gerçekleştirebilmektir.Bu kapsamda Javada Server/ Android Client üzerinde serverın client üzerindeki yetkilendirmelerini gerçekleştirebilmek hedeflenmektedir.

MATERYAL İNCELEMESİ ;

başlıca fatih projesi dahilindeki materyaller aşağıdaki videoda tanıtılmıştır; akıllı tahta,tabletler ve öğretmen pcsi diyebiliriz..

ÖĞRETMEN BİLGİSAYARI


Proje Kapsamında Problem:
Fatih Projesi uygulamasındaki sınıfların kullanımı için öğretmen-öğrenci ilişkisindeki bilgisayarın kullanımı için gerekli çözüm üzerine yoğunlaşılmaktadır.

Daha önce bu konuda yapılan çalışmaları örnek alıp ne gibi yöntemler uygulandıkları dikkate alındı.Ve öğretmen – öğrenci ilişkisine yoğunlaşıldığında gerek öğretmenin öğrenciye yetkisi gerekse sınıf içi soru çözümü vb dikkate alınarak;
Sınıf ortamında yetkiye sahip bilgisayar öğretmeninki olacağı ve böylece diğer bilgisayarların haberleşmesi kısıtlamasına gerek kalınmamaktadır.

Yapılan çalışmalar dahilinde Lan School , Student Loans Company,  Free Application for Federal Student Aid , Student information system gibi birçok yurtdışı kolej ve okullarında kullanılan örnek sistemler dikkate alınarak incelenmiştir.
En çok beğendiğim olan LanSchool guided tour u örnek olarak bu linkten izleyebilirsiniz.

Ve Materyal olarak incelemeye aldığım Server Pc olan Öğretmen bilgisayarı yetkilerini içeriğiyle birlikte yazılım dahilinde başlıklandıracak olursam ;

-Web Limit
-Uygulama Limit
-Tablet Bilgisayara her türlü müdahale
-Süre Limit
-Donanımsal Kontroller
olarak belirledim.

1.Web Limit
 Öğrencinin bilgisayarındaki web e süre ile limit koyabilme yeteneği olabilir.Bu da öğrenci bilgisayarında internete erişim kontrolü ile yapılabilir.
2.Uygulama Limit
Örnek olarak ders sırasında öğrenci bilgisayarındaki programlara erişimin kısıtlanması olarak düşünülebilir.
Bu da donanımsa Mouse klavye kontrolü ile gerçekleştirilebilir.
3. Tablet bilgisayara her türlü müdahale
Öğretmenin uzaktan bağlantı gibi bir yöntemle öğrencinin bilgisayarındaki tüm uygulamalara müdahalede bulanabilir.
4.Süre Limit
Öğretmenin öğrenciye uyguladığı test vb şeylerde test ekranı için gerekli süre sınırlaması olarak düşünülebilir.
5.Ekran Karartma
Süre limiti başlığındaki gibi test bitimindeki ekranları kapatma olarak düşünülebilir veya öğrencinin bilgisayarının tamamen kapalı tutulmasındansa öğretmen yetkisi dahilinde otomatik karartılarak öğrencinin ekrana erişimi kapatılabilir.

Bitirme Ödevimin kayıt videosu ; Öğretmen Pc Materyal incelemesi;

Sonuç Olarak  Sistemin 

1.Öğretmenler için Avantajları

Bu okul yönetim sistemi yazılımı gibi öğretmenlere çeşitli avantajlar sunmaktadır

Her öğrencinin derse otomatik katılımının sağlanması

Sınıflarda bilgisayarlı yönetimi

Öğrenci ev ödevi onayı

Ebeveynleri ile Verimli ve etkin etkileşim

Öğrenciler ve veliler için ortak bir erişim

Okul etkinlikleri daha iyi organizasyonu

2.Öğrenciler için Avantajları
Online ödev sunulması

Katılım, takvim, işaretler, notlar ve sınav takvimine erişim

İnternet sayesinde faydalı kitap,makale görüntülenebilmesi
Okul etkinlikleri ve tatiller hakkında önceden bilgi

Eğer tabletler üzerinde veli iletişimi içinde bir özellik kullanılırsa;

3.Veliler için Avantajları

Öğretmenleri ile sık etkileşim

Okul faaliyetlerine aktif katılım

Çocuğun katılım, ilerleme raporu ve ücret ödeme Güvenilir güncelleme.

Çocuklarının öğretmen tarafından atanan ödev takibi

Okul etkinlikleri ve tatiller hakkında önceden bilgi  olarak gruplandırılabilir.

f@Tih Projesi ' nin incelenmesi

     
      

      Fatih Projesi, yani uzun adı ile Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Projesi.  Projenin amacı,eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğini sağlamak ve okullarımızdaki teknolojiyi iyileştirmek amacıyla BT araçlarının öğrenme-öğretme sürecinde daha fazla duyu organına hitap edilecek şekilde derslerde etkin kullanımı için; okulöncesi, ilköğretim ile ortaöğretim düzeyindeki tüm okullarımızın 620.000 dersliğine dizüstü bilgisayar, projeksiyon cihazı ve internet altyapısı sağlanacaktır. Dersliklere kurulan BT donanımının öğrenme-öğretme sürecinde etkin kullanımını sağlamak amacıyla öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir. Bu süreçte öğretim programları BT destekli öğretime uyumlu hale getirilerek eğitsel e-İçerikler oluşturulacaktır. Bu kapsamda FATİH projesi beş ana bileşenden oluşmaktadır. Bunlar: 

1- Donanım ve Yazılım Altyapısının Sağlanması, 

2- Eğitsel e-İçeriğin Sağlanması ve Yönetilmesi, 

3-Öğretim Programlarında Etkin BT Kullanımı, 

4- Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitimi, 

5- Bilinçli, Güvenli, Yönetilebilir ve Ölçülebilir BT Kullanımının sağlanmasıdır.

Fatih Projesi Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülmekte olup, Ulaştırma Bakanlığı tarafından desteklenen bir projedir.

Projenin Aşamaları

Tamamlanması üç yıl alacak olan proje, üç kısıma ayrılmıştır. Bu şekilde ayrılması ile projenin tamamlanmasının kolaylaştırıldığı söylenmektedir.

• 1. Aşama: Liselerde uygulanacaktır. Türkiye çapındaki tüm liselerin dersliklerine uygulanacak projedir. Projenin ilk yılı bu aşama için kullanılacaktır.
• 2. Aşama: İkinci dört seviyesinde, yani 5,6,7 ve 8. sınıf (ortaokul) dersliklerinde uygulanacaktır. Projenin ikinci yılı bu aşamaya ayrılmıştır.
• 3. aşama: okul öncesi eğitim ve İlk dört seviyesinde 1,2,3,4. sınıf (ilkokul) dersliklerine uygulanacaktır. Projenin üçüncü yılı bu aşamaya ayrılmıştır.

Bu üç aşamanın ve üç yılın sonunda proje tamamlanmış olacaktır.

Bileşenler

Her okula en az bir adet çok amaçlı fotokopi makinesi, akıllı tahta, doküman kamera ve mikroskop kameranın bulunduğu akıllı bir sınıf oluşturulacaktır. Bu sınıflar, normal dersliklerden ayrı olacaktır. Ayrıca öğretmen kılavuz kitabı ise tamamıyla bilgisayar üzerinden, tahtadan yürütülecektir. Yani ders konuları tahtaya teknolojik imkanlardan yararlanarak yansıtılacaktır. Ders ile ilgili resim, video ve müzik gibi materyalleri kullanma imkanına sahip olacağız. Öğretmenler ise bu konu hakkında eğitim alacaklar. Hem akıllı sınıf hem de dersliklerdeki internet geniş bant olmakla beraber okulların eğitim yuvası olduğu ve sadece eğitim ve öğretim amaçlı bulunulduğu gerekçesiyle 22 Kasım 2011 tarihinde başlatılan fakat isteğe bağlı olan güvenli internet sistemi de uygulanacaktır.

bu videodan fatih projesi kapsamıyla ilgili uygulamanın tanıtım videosunu izleyebilirsiniz.
Buradan da Fatih Projesi resmi web sayfasını ziyaret edebilirsiniz.

Dijital Çağda Eğitim

Toplum teriminin bu zamanda oluşmasını sağlayan insanoğlu oluşumlarına bakacak olursak, yeryüzüne geldiğimiz günden beri hep bir arayış , uğraş ve ilerleyiş içerisinde olduğumuzu gözlemlemiş bulunmaktayım. Gerek diğer varlıklara olan üstünlüğümüz gerekse  her canlıdaki yaşama dürtüsü önce doğayla sonra birbirimizle çatışmamıza , savaşmamıza ve hayatta kalma mücadelesine dönmüştür.

Zamanla hayatta kalanlarımızın çoğaldığını gördükçe gücümüzü fark etmiş, ve gücümüzü kullanmayı öğrendikçe bizi diğer canlılardan ayıran unsurumuz olan aklımızı ve yeteneklerimizi kullanmamız söz konusu olmuştur. Nitekim de gelinen zaman gelinen çağ bunun kanıtıdır. Bunun için ilk insanlığın oluşturduğu toplum kavramlarından başlayarak günümüze kadar gerçekleşen yaşam mücadelesini ve etmenleri ele alacak olursak ; her  zaman birlikte yaşama gereksinimine muhtaç olan insanoğlunun çoğalan birliği aklın iradesi dışında tüketimi artırmış,yetebilmek adına üretimi gerektirmiştir.İhtiyaçlarına cevap bulabilmek adına zamanla yaşayarak öğrendiği sadece gününü kurtarmasını sağlayan avcılık döneminin yetersizliğini anlayarak seri üretime-daimi üretime yani tarıma geçmiştir. Bu alan da çoğalan insanoğlunun ilk yarışına üretim girmiştir. Kaynağı bol olan doğa tüm bu ihtiyaçlara tarımla cevap vermiştir ve böylece üretip çoğalmayı, çoğalıp eskisine nazaran çok daha iyi ilişkiler kurmayı öğrenmişizdir. İyi ilişkiler kurmak beraberinde profesyonellik gerektiren işleri gerçekleştirmemizi sağlamış ve  üretimde alet edevat devrine geçmemize zaman içinde de insansız bile çalışabilen büyük makineleri üretmemize olanak sağlamıştır. Bu makineleşme devri bir çoğumuzun tarih kitaplarından öğrendiği gibi sanayi devrimiyle olmuştur. Artık çoğalan gücümüze cevabı sanayi devrimi vermiş ve bu devrim bir çok zor işin kırıcı anahtarı olmuştur. Talebin arzı yaratmasıyla üretim, tüketim eskisine nazaran kat be kat artmıştır. Böylece köylerden yani Tarım toplumu olgusuyla düşündüğümüz daha az güce sahip olduğumuz bir çağı geride bırakıp sanayi toplumunu oluşturmaya başlamış kentleşmeye doğru yol almışızdır. İlk önceleri Emek sonra Buharlı daha sonra da elektrikli makine üretimiyle merkezileşen güçler kurmuş bu güce, para adı altında sermaye birikimine dayalı ve doymayan bir toplum oluşturmuşuzdur. Kar adı altında paranın motivasyonunu arttırıp ürettiğimizle yetinmeyi daha fazla kazanmayı hedef haline getirip her alanda geliştirmeyi arttırmış ve bu yüzden de bilim ve teknikte daha fazla ilerlemek zorunda olduğumuz bir yarış içerisine girmişizdir. Hayatımızda bundan sonra sürekli yer edinen bu yeni kavramlarla sonraki ilerleyişimizde bize bir önceki topluluktan ayrı  topluluk olan sanayi toplumu kavramını getirmiştir.

Ancak tarım insanlığın varlığının devamı için her daim zaruriyeti yüksek bir olgu olmuştur.  Var olan düzende her daim üretimin ilk öncülü tarımla olduğu için yıllar öncesinden bu zamana devam eden ekonomik sistemin bile temeli tarıma dayanmaktadır. Bu yüzdendir ki iktisadın temelini oluşturan fizyokratlar  ekonomiyi tarımla özdeşleştirmişlerdir. İnsanoğlu için bu denli önemli olan tarım, ihtiyaçlarımıza daha iyi cevap vermesi adına da seri ve profesyonel üretime geçmemizi sağlamıştır. Profesyonellik ise elbette ki eğitimle sağlanacaktır. Ancak zaman içinde sadece tarım yeterli olmamakta akabinde var olan düzene arz, artık sanayi tarafından sunulmaktadır.  Tarımın bile daha verimli olmasını sanayi sağlamaktadır. Peki gelişen teknoloji ve sanayi nasıl sürdürülebilir? Bu sorunun cevabı da tarım toplumundan sanayi toplumuna geçişimize sağlayan “eğitim”  olarak adlandırdığımız kavramdır. Bu ilerleyişte bir adım daha öteye geçebilmek adına kaliteli eğitimin varlığının önemi kaçınılmazdır. İşte günümüz dünyasında eğitim bu aşamalardan geçerek artık daha iyisi çok daha iyisi için gün be gün geliştirilmektedir. İnsan zekası aklın sınırlarını zorlayan dahice buluşlarını bu sayede koymaktadır.  Ve sonunda sanayiyle birleştirdiğimiz müthiş buluşlar da bizi bir gün doyuramaz hale getirip ‘bilgi çağı’ dediğimiz çağı oluşturacak bilgi yarışına girmişiz ve sanayimizi büyük çoğunlukta tamamladığımız yerlerde bilgiyi daha hızlı işleme daha çok alana yayılma olanaklarını sağlayan bilgisayar buluşunun bilgi kelimesiyle çoğu şeyi gerçekleştirebildiğimiz bu zamana doğru yol almışızdır. Dolayısıyla oturduğumuz yerden işleri yapmak, daha az insan gücüne olan ihtiyacımız bilginin önemini iki kat arttırmış ve bizi bilgi çağının da ilerisine taşımıştır. Halen daha vasıflı kol gücündense vasıflı beyin gücünün itibar gördüğü bu çağda tarım sanayi ve bilgi toplumunun hepsini bir arada yürüterek kendimizi daha ileri taşıyacak çıkış kapıları aramaktayız.

Bu arayaşı gelişen teknolojiyle gerçekleştirecek olan genç beyinlere yükleyerek daha ileri gidebileceğimiz aşikardır. Ve hiçbir devlet yoktur ki ; yatırımını sadece koca dev makinelere, minimal boyutta ki cihazlara bel bağlasın veya silahlara, binalara, şehirlere ve kentlere.. İşte tüm bu ilerleyişin asıl mücevherleri genç beyinlerin eğitimidir. Onların eğitimi insanlığın ilerleyişi demektir.

Eğitimin önemi her çağda dikkate alınmış. Her dönem de kendi imkanlarıyla geliştirilmiştir. Ve bugün de eğitime önem veren toplumların gelişmişliği de göz önüne alındığında eğitimin bizi nerelere taşıdığı görülmektedir.

Bu yüzden bulunduğumuz çağın eğitiminin nasıl olması gerektiğini değerlendirecek olursam ; teknolojiyle desteklenen bir eğitim evet ancak verimliliğin özellikle Türkiye için gereken şartı mevcut genç beyinlerin odak noktalarındaki hali hazırda sosyal ağları ele alıp bunları değerlendirecek bir kullanım ile eğitimin daha verimli olacağını düşünüyorum.

İlerleyişimizi devam ettirecek mirasımız, araştırmaya, geliştirmeye, düşünmeye  ve yenilikler ortaya koymaya yönelik olmalıdır. Günümüzde eğitim ne yazık ki araştırmacılıktan ziyade kopyala – yapıştır dan ibarettir. Ve internet çağında eğitimcilerin öğrencilere verdiği araştırma ne yazık ki internet ortamında bulunan birkaç sayfalık yazının aynen alınıp hocaya verilmesiyle son bulmaktadır. Bu sadece ilkokullarda değil üniversitelerimizde bile bu şekilde devam etmektedir.

Bu konuda neredeyse en büyük sorumluluk biz eğitimcilere düşmekte ve eğitimci olarak yapılabileceklere bakacak olursak öncelikle eğitim sistemimiz dahilinde öğrencilerin sadece sistemin gerekliliği olduğu için değil, eğitim alanında yenilik üretmek adına bir şeyler ortaya konmasını sağlamaya teşvik edilmelidir. Çünkü böyle devam ederse sayfa sayfa kopyala yapıştır yöntemiyle hazırlanmış, çıktısı alınmış kağıtlar, müsvedde olmaktan öteye maalesef geçemeyecektir. Hep bir adım ötesine gitmeye çalışmak diye nitelendirdiğimiz eğitim sadece olduğumuz yerde debelenmek olarak kalacaktır.

İşte eğitimin liderliğini yapan eğitimciler, her alanda sağlam temeller atabilecek böylece güçlü nesiller yetiştirecek ve eğitimle elde ettiğimiz her bilgiyi gerek bilgi çağında bulunduğumuz bilgisayarlarda gerekse sanayimizde hatta ve hatta basit tarımda bile kullanabilecek ve ilerleyebileceğizdir.